Pour apprendre à lire il faut écrire! Ce sont les mots d’une formatrice super que j’ai eu la chance d’avoir à l’IUFM. Alors mes CP, je les fais écrire dès le début de l’année. Des petites phrases, ou des listes de mots au début de l’année, puis on complexifie au fur et à mesure. Le plus important je trouve, c’est d’observer ses élèves pour leur proposer des situations à leur niveau. Par exemple, cette année mes élèves ont un super niveau, certains d’entre eux écrivent déjà de petits textes!

Mon fonctionnement

Mes élèves écrivent un petit peu chaque jour.

Lorsqu’ils entrent en classe le matin, ils trouvent leur cahier du jour sur leur bureau. Ils s’occupent de la date: en début d’année, je leur demande de la trouver, de la lire et de la souligner, puis, dès qu’ils en sont capable, ils l’écrivent eux-même. Puis, on passe à la séance d’écriture, appelée J’écris.

Pour les aider à se souvenir des étapes d’écriture, je leur demande:

– De chercher les idées dans leur tête,

– De mettre les mots dans leur bouche (c’est à dire de chercher les sons qui composent le mot)

– De construire leur phrase avec leur main (Au début d’année, cela voudra dire mettre les mots dans le bon ordre, penser à la majuscule et au point). J’utilise une image pour leur expliquer ce qu’est une phrase. Je leur dit que les mots sont des briques, mais que si on ne met pas le ciment pour tenir les briques, on n’obtient qu’un gros tas de cailloux, une phrase, c’est un mur. Il a un début (la majuscule) et une fin (le point) et du ciment pour la faire tenir: les petits mots outils.

– De penser à leurs vêtements, c’est à dire au soin et à la présentation.

Pour rappeler ces étapes, j’ai construit l’affichage suivant, en utilisant un beau dessin de Mysticolly!

 Clic sur l’image pour télécharger l’affiche!

Les sujets maintenant!

Cela dépendra de la période bien entendu…

Période 1:

Ecrire des listes:

En lien avec le vocabulaire, je leur demande d’écrire des listes:

– La liste des élèves de ta table

– La liste du matériel de ta trousse

– La liste de tes amis

– La liste du matériel dans le casier

Etc…

Ecrire de petites phrases

Cela leur permet de découvrir et d’utiliser des structures:

J’ai, Il y a …

Bien sûr les élèves voudront utiliser des mots qu’ils ne savent pas encore écrire, dans ce cas, je leur écris au tableau. Je les note également pour ensuite fabriquer le dictionnaire sémantique de la classe. 

Période 2

En fonction de l’avancée de vos élèves, vous pouvez vous lancer dans l’écriture de petites phrases. J’utilise à ce niveau là des images assez simples pour leur donner des idées. On découvre aussi la structure « Il était une fois ».

Lorsque les élèves sont prêts, vous pouvez leur lancer des défis comme écrire une phrase contenant des mots imposés.

Vos pouvez trouver plein d’idées très originales et très motivantes chez Zaubette!

Périodes 3 à 5

On peut trouver des sujets de plus en plus complexes. A partir de là, je leur demande une relecture plus rigoureuse. Pour cela, je modifie mon affichage en ajoutant un grossissement de la main de la petite fille. Chaque doigt correspond à un point à vérifier:

 Le pouce: Ai-je bien un espace entre mes mots?

L’index: Ai-je pensé à la majuscule?

Le majeur: Ai-je pensé au point?

L’annulaire: Ai-je pensé aux outils de la classe (dictionnaire sémantique, mots otils, tableau…)

L’auriculaire: Ai-je pensé aux mots de liaison ?

Cette main évolue: au début, les doigts sont repliés avec un bout de patafix puis je les lève au fur et à mesure de l’avancée des élèves… Je le redis, l’important c’est de suivre l’avancée des élèves!

Je leur demande, une fois qu’ils ont terminé d’écrire leur phrase, de vraiment lever les doigts pendant leur relecture… Ils sont rigolos quand ils le font!

La correction

La partie la plus fastidieuse, mais très importante à mon sens. Je relis et je réécris tous les textes de mes élèves. Pour plusieurs raisons:

– Pour qu’ils voient leur phrase écrite selon la norme.

– Pour que les parents puissent lire ce que leur enfant a écrit

– Pour suivre leurs avancées

Je symbolise dans la marge les choses qu’ils doivent améliorer, en reprenant les symboles de l’affichage.

Voici une programmation pour la production d’écrits. Elle n’est pas complète car je la construis en suivant le rythme de mes élèves (oui, je sais je me répète…) elle est donc valable pour moi, cette année, avec ces élèves! Mais elle peut vous donner une idée!

D’autres pistes pour la production d’écrits chez Dixmois!