Pour en tirer la substantifique moelle!

Chapitre 1:

Domaine 5: Les représentations du monde et l’activité humaine

« Comprendre la diversité des représentations dans le temps et dans l’espace à travers quelques œuvres majeures du patrimoine et de la littérature de jeunesse adaptées au cycle 2 complète cette formation. Cette compréhension est favorisée lorsque les élèves utilisent leurs connaissances et leurs compétences lors de la réalisation d’actions et de productions individuelles »

 

A la lecture de ce texte, je vous propose un travail pointu et approfondi en Art et histoire des arts.

Premier axe de travail, faire connaitre aux élèves quelques oeuvres majeures du patrimoine. Il s’agit là d’un temps d’observation d’une oeuvre ou d’une photocopie d’oeuvre (on n’a pas tous les moyens de se commander une Joconde sur le budget classe, et au Louvre ils ont été assez réticents à me prêter l’original…)

Les enfants doivent observer l’oeuvre, la commenter en silence puis la mémoriser.

Ils collent la photocopie de l’oeuvre dans leur cahier d’art et doivent l’apprendre pour le lendemain.

Second axe de travail, utiliser les connaissances et compétences lors de la réalisation d’actions:

Le mardi matin, les élèves participent ainsi à une dictée de tableau, sur feuille blanche. J’annonce soit le nom du peintre (ils dessinent le portrait du peintre) soit le nom du tableau (ils dessinent le nom du tableau) soit l’époque (ils dessinent tous les tableaux de l’époque étudiés).

Cette activité ludique et pragmatique (pendant qu’ils dessinent, je suis peinarde) permet, comme le stipulent les nouveaux programmes, une appropriation de l’oeuvre par l’action.

Je vous montre quelques travaux d’élèves, soyez indulgents, nous sommes en début d’année, ils sont encore franchement mauvais!

Van Gogh

La Joconde

Le cri

Et le pire de tous, celui qui s’est payé une jolie bulle:

Quand on ne sait pas analyser une image au CP, comment voulez-vous apprendre à analyser un texte!!!