Après une semaine de pratique des centres de mathématiques je suis arrivée à un constat: l’organisation est pri-mor-diale!
Ben oui, les ateliers doivent être rangés et organisés de manière à ce que les utilisateurs puissent les trouver aisément en classe, travailler sans avoir à se relever 50 fois pour aller chercher des dés ou des cartes ou je-ne-sais-pas-quoi-mais-c’est-rigolo-de-se-lever!
Bref, j’utilise pour ranger mes jeux (ou mon matériel) des boites de bonbons du boulanger (je vous en ai déjà parlé ici!)
J’ai une étagère pour les maths et une autre pour le français (photos à venir) et un étage par compétence. Je vais donc étiqueter chaque rayon avec les superbes dessins de Mysticlolly qui collent pile-poil à mon thème!
Clic sur l’image!
Et puis, j’ai aussi fait des étiquettes pour indiquer à chaque groupe quel centre de mathématique il doit travailler. Les dessins sont les mêmes que ceux utilisés dans l’étagère, comme ça, ils peuvent facilement trouver quel matériel ils doivent utiliser!
Clic sur l’image!
Un énoooooorme merci à Mysticlolly pour son accord pour la publication de ces étiquettes et pour son partage si généreux qui nous permet de mettre de la couleur et de la bonne humeur dans nos classes!
Pour en revenir à mon organisation, sur une heure, je prévois 4 rotations avec à chaque fois un groupe travaillant sur le fichier. Pour le moment, j’ai pu réaliser 3 rotations au maximum, car j’arrête le travail en atelier dès que les règles ne sont plus respectées. Je tiens vraiment à ce principe car je veux à tout prix que les élèves n’associent pas travail en atelier et grosse récré! Je suis satisfaite des progrès de mes élèves dans ce domaine… Pourvu que ça dure!
j’aimerais me lancer dans les ateliers aussi mais j’ai trop peur que ça soit la récré, mes CP ne savent pas se taire pour l’instant.bonne idée de tout stopper quand ça déborde.
J’ai été assez surprise de leur progrès dans la gestion du bruit. Le premier jour: premier atelier, ça a duré 5-6 min, j’ai tout stoppé, retour au fichier. Le deuxième jour 2 ateliers, stoppé aussi mais avec félicitations pour le progrès. Le 3ème jour 2 ateliers aussi, mais le jeudi 3 rotations avant d’arrêter, j’étais trooooop contente! Bon le vendredi retour à 2 ateliers, mais je mets ça sur la fatigue de fin de semaine!
Pour les prévenir j’utilise les calmos de dixmois, ils en ont 1 chacun, et j’en ai 5 gros que je place au tableau et que je range lorsque le niveau sonore est trop haut. ça fonctionne assez bien!
Voilà, j’espère que mon retour t’aidera à te lancer car je trouve vraiment ce fonctionnement super!
Je fonctionne en atelier aussi avec des CP. Ils arrivent à réaliser les rotations assez bien (un gros travail est réalisé en maternelle car ils fonctionnent déjà de cette façon alors ils sont habitués, j’en profite). Il ne faut surtout pas hésiter à stopper les ateliers lorsque le niveau sonore est trop important. Je leur demande pourquoi nous posons tous les mains sur la table ou les genoux : ils ont toujours la bonne réponse.
Pour l’organisation : les ateliers sont en place dès l’entrée en classe car je commence par les ateliers math. Les groupes sont affichés au tableau et le sens des rotations, je trace aussi au sol une ligne à la craie pour leur indiquer l’emplacement où ils se rangent pour la rotation suivante. 2 à 3 minutes avant la rotation je tape sur le triangle (instrument de musique), ils savent que l’atelier est terminé donc ils rangent l’atelier comme ils l’ont trouvé et se rangent à la ligne au sol.
Pour info j’utilise les mêmes boites pour ranger les jeux.
Merciiiii pour ton commentaire! Tu me donnes plein d’idées pour que mes rotations soient encore plus fluides!
C’est exactement la raison du pourquoi je tiens ce blog! Des échanges constructifs et des retours concrets sur nos pratiques!
Moi, rien de constructif mais bon couraaage!
Merci, ça fait toujours très plaisir aussi!
Super! Mon problème à moi c’est l’organisation! Merci!