Je partage avec vous un gros travail de l’été.
Nous travaillerons cette année sur les paysages de France en lien avec la protection de l’environnement. Je voulais donc des dictées qui puissent s’accorder avec cette thématique. L’année dernière j’ai pu tester les dictées et histoires des arts de Retz et j’ai bien aimé cette méthode. J’ai donc créé mes propres dictées de manière assez similaire, mais avec quelques changements tout de même…
En gros, un lieu spécifique par quinzaine, en lien avec un type de paysage ou d’écosystème de France (Outre-mer représenté).

Semaine 1: les mots à apprendre sont utilisés en production d’écrits:

• Lundi: jeu d’écriture rapide avec les mots de la liste + Dictée flash de groupes nominaux.
• Mardi: Ecriture d’un texte court
• Jeudi: Ecriture d’un texte court
• Vendredi: Correction d’un des deux texte du mardi ou jeudi grâce au code Champion + Dictée casier (Le texte est dicté puis relu par les élèves, ils font un point au crayon à papier sous les mots pour lesquels ils ont un doute. Ils rangent ensuite leur cahier dans leur casier et regardent la correction de la dictée au TBI. La correction est enlevée du tableau, ils ressortent leur cahier et corrigent en noir. En option, on peut ré afficher le texte de la dictée et ils corrigent en vert)

Attention, en période 5, je prévois un gros chantier d’écriture avec les Histoires à écrire de chez RETZ, je n’ai donc pas prévu d’exercices supplémentaires)

Semaine 2: Les dictées:

• Lundi: Autodictée (les élèves ont un petit texte à apprendre durant le weekend)
• Mardi: Dictée copie (Le texte est dicté, ils relisent puis ils copient sur leur voisin… Lorsqu’ils n’ont pas écrit un mot de la même façon, ils doivent expliquer pourquoi ils ont choisi de l’écrire de cette manière puis ils choisissent de corriger ou non ce qu’ils ont écrit)
• Jeudi: dictée bilan (Trois niveau de dictée avec un nombre croissant de mots. Je ne fais pas de dictée à trous car je ne trouve pas cet exercice très intéressant. Pour les élèves avec un très faible niveau, je préfère qu’ils écrivent uniquement la première phrase, plutôt que de remplir des trous). J’utilise ensuite un compteur pour qu’ils voient leur pourcentage de réussite et ils reportent ce pourcentage dans leur tableau de suivi afin de connaitre leur niveau de dictée de la semaine suivante.)
• Vendredi: Correction (Ils corrigent leur dictée. Les erreurs ont été identifiées par les lettres du code CHAMPION) Si les erreurs sont corrigées correctement, ils gagnent 5% sur leur compteur. On travaille ensuite la liste de mots de la quinzaine suivante.

Voilà pour mon fonctionnement.
Dans les documents à télécharger, vous trouverez:

• Les sujets des productions d’écrits des semaines 1 ainsi que les documents supports.
• Les textes des dictées de la semaine 2
• Les dictées bilans avec les trois niveaux, le nombre de mots par niveau, les mots à apprendre surlignés; les homophones travaillés soulignés et les mots à écrire au tableau en gras.
• Les tableaux des mots à apprendre (mots du niveau 1 simples, mots du niveau 2 soulignés, mots du niveau 3 surlignés)

Période 1: Rivières, Fleuves et Lac (Lac d’Annecy, Gorges du Verdon et Fleuve Maroni)

Période 2: Mers et Océans (Baie de Quiberon, Faille de Poé et Calanques de Marseille)

Période 3: Forêts (Forêt de Brocéliande, Forêt de Fontainebleau et Forêt de Tronçais)

Période 4: Montagnes (Mont Blanc, Cirque de Gavarnie et Piton de la Fournaise)

Période 5: Protection de l’environnement (Protéger les forêts du Grand Est; Protection des mares des Hauts de France; Edourad Alfred Martel et le Gouffre de Padirac; Toi aussi tu peux agir!)

Le livret pour les élèves avec tous les mots à apprendre sur l’année et le tableau de suivi.